Las ciencias del comportamiento animal ofrecen un amplio conjunto de oportunidades en el ámbito de la enseñanza
de las ciencias porque permiten el desarrollo de competencias
como la creatividad, la curiosidad, la imaginación, la conservación del ambiente, gusto por la ciencia, genera respeto,
comprensión y tolerancia por los seres vivos.
Bioethos construye elementos pedagógicos a partir del comportamiento animal que permitan generar conocimientos y cambios en las actitudes para obtener un hábito responsable con el entorno de cada actor particular. Para tal fin, ha diseñado sus
exclusivos, originales y propios insumos pedagógicos denominados "ARCAS ETHOLÓGICAS"
​
Estas ARCAS son insumos didácticos o "cajas de herramientas" que permiten la ejecución de la propuesta pedagógica de Bioethos en lo práctico.
Se componen de recorridos, talleres, charlas, onversatorios, cine-foros, video conferencias, prácticas, laboratorios, experimentos y todo aquello que tenga validez pedagógica, didáctica y lúdica, siempre basados en el comportamiento y la ecología animal para su implementación.
GRUPOS ETARIOS
Nuestras arcas ethológicas tienen versiones adecuadas a
distintos grupos de edades que se ajustan a tus necesidades
Neonatos: 3-7 años
Churucos: 14-18 años
Buhos: Universitarios
Cachorros: 8-13 años
Tucanes: Comunidad general y empresas
Tortugas: Adulto Mayor
EJES TEMÁTICOS
Nuestras Arcas pretenden cubrir al máximo tus temas de interés por medio de actividades de educación ambiental para grandes y chicos, para ello hemos creado quince (15) ejes temáticos que
creemos se ajustan perfectamente a tus necesidades
OFERTA PEDAGÓGICA BIOETHOS
Encuentra Aquí todas las Arcas que el equipo de Educación Ambiental de Fundación Bioethos ha diseñado para ti
Las ARCAS ETHOLOGICAS se generan a partir de una metodología que hemos denominado PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE ARCAS y que consiste en tres fases:
1. Investigación etológica
-Diagnóstico. Es la subfase donde se realiza una actividad exploratoria de la zona de estudio y de sus habitantes. Se resuelven preguntas orientadas a conocer las necesidades, problemáticas y asuntos ambientales.
-Investigación: De acuerdo con la subfase de diagnóstico más la literatura previamente consultada, se procede a realizar la investigación etológica, lo que puede durar desde unos días hasta varios años dependiendo del tipo de investigación, la especie y los recursos.
2. Diseño y planeación
-.Diseño. En esta subfase se deben tener resultados concretos de la investigación etológica y responder preguntas como ¿a quién irá dirigido?, ¿quién es el responsable de la actividad?, ¿qué materiales se necesitan para realizar las arcas?, ¿cuál es la mejor manera de presentar la información?, etc.
-.Planeación. Es la etapa logística donde se consiguen los espacios, los actores interesados y se realiza la convocatoria a los que van a participar del arca, etc.
3. Ejecución y validación
-.Ejecución. Es la puesta en funcionamiento del arca ethologica con un grupo piloto, donde se miden los tiempos y se establecen mejoras y sugerencias sobre las actividades, a demás se evalúa con los mismos participantes de manera que si ellos lo aceptan queda aprobada o vuelve a ser diseñada.
-.Validación. En caso de que el arca sea aprobada, ésta se archiva y se dispone para cualquier otro taller para el que sea útil.
Cada fase del proceso de construcción de arcas ethologicas posee subfases que permiten darle continuidad, seguimiento y control, para que el arca sea efectiva y evitar errores para no confundir a las personas con información falsa o incierta.
A partir de la implementación de ésta extraordinaria metodología hemos llegado a las siguentes conclusiones:
1. Las arcas ethologicas son una herramienta a considerar en cualquier proceso de educación ambiental que tenga que ver con animales de cualquier grupo taxonómico debido a que el comportamiento animal puede resultar fascinante o interesante para cualquier persona sin importar su credo, condición socioeconómica, condición de género, etc.
2. La aplicación de esta metodología permite que los mensajes ambientales posean un mayor grado de comprensión por parte de todo público. El mensaje es considerablemente más sensibilizador que con métodos de educación tradicionales.
3. La experiencia las arcas ethologicas ha permitido llevar mensajes que de otra forma sería muy difícil enviar no sólo en zonas rurales sino también en áreas urbanas.
4. Los procesos denominados “desmitificación” han permitido conseguir resultados efectivos y eficaces en los proyectos de educación ambiental llevados a cabo en Colombia.
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